幼儿园装修设计如何做好教学空间布局？

幼儿园装修应“以幼儿为本”从幼儿特点出发，进行科学合理设计，营造自然轻松的学习氛围，为幼儿学习创造良好的环境，为幼儿的健康成长提供科学合理的空间环境。

一、灵活的空间布局：传统的讲台与座位之间存在的无形鸿沟、缺少互动的教学氛围已经远远不能满足时代的需求。而“儿童视角”下的教室桌椅摆放不应该固化，而应按照实际需求自由调整。可以是椭圆式，便于圆桌会议，平等讨论；还可以是小岛状，便于小组讨论；可以是U字形，方便教室在教室随处走动对话交流。并且，不同高度的椅子和桌子，会释放出不同类型的合作和思考模式。一般来说，席地而坐，配合茶几式的矮桌，便于学生讨论和交流；吧台高度的桌子，需要学生站着办公，更适合独立思考，集中精力，完成任务。

二、幼儿园教室设计空间多功能化：我们的教室主要以教学任务为主的单一功能。而在有限的教室划分出视线、声音隔绝等多用途空间，这种空间多功能化的教室实践逐渐得到教育者的认可。比如，学校创造性地把教师办公室和图书角搬进教室，整个教室空间被分为四大块，教学区、阅读区、公共活动区以及教师办公。为提高现有教学空间的利用率，在教室和走廊之间采用几扇能够灵活开启的滑动门，代替常见的实体墙，让单一的教学空间变身多元的复合的游戏空间。灵活的滑动门设计，使教室和走廊创造出宽敞的室内开放空间，儿童平时在课间和课后可以进行游戏玩耍或者小组讨论等。未来社会的发展趋势是越来越多元化的，我们的空间也应该反映这样的多样性。教学、办公和玩耍不应该隔离分开，在封闭的空间内独立发生，而应该在互动中相互促进，在碰撞中激发灵感和创新。

三、开放的教室空间：凡是教育、教学发生的场所均可称之谓教室。而传统教室概念多局限于校园内部班级授课发生的场所。这样仅从物理空间范畴看就窄化了教室场域，我们需要用更加开放的眼光去认识教室这个场所。很多儿童并不喜欢传统的教室的封闭与固定，甚至想要逃离。为了激发儿童内在的学习兴趣，教室也越来越重视非正式空间的设计，比如宽宽的楼道里零散摆放的桌椅、楼梯拐角处放置的沙发和圆桌，可以成为教师和学生单独谈心、学生三五成群探讨交流问题的绝佳场所。

四、重视教室文化：在短期上，我们可以在快速对传统教室进行硬件改造时。在长期上看，教室改革的动力始终要源于内在的精神性东西，而教室文化本身就是教师和儿童共同营造的产物，也指导日常教室空间内的行为。教室文化不能复制和移植的，是在长期的积淀中内生而成的。不同的教室，就可能产生不同的教室文化，需要师生双方共同建构。优秀的教室文化对教师与儿童都起到独特的约束力，也是儿童学习前进的动力和低落时的的鼓舞。教室文化本身也体现了精神性的理念对人，尤其是儿童的强大塑造能力。从某种意义上看，教室文化是情感性的，也是“教师视角”和“儿童视角”在教室这个物理空间相互碰撞、协商和融合的发展过程。

幼儿园设计要让幼儿园空间富于童趣，特别是对孩子们注意力的吸引，这样才能有效地将教育理念，融入到孩子们的日常生活中。幼儿园建筑，要从孩子们的兴趣及需求出发，为孩子们创设优质的幼儿园空间环境。